창의적인 사고과정을 이해하기 위한 새로운 접근으로서의 컴퓨터의 활용
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작성일 23-01-16 08:01
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반면에 두번째 시험에서 학생들은 그들의 reaction response을 처음 하기 전에 더 오랫동안 생각할 시간을 가진 것 같다. 세명의 학생은 같은 reaction response 패턴을 유지하였다. 이것은 Task 를 수행하는데 걸린 시간이 두번째 시험에서 줄어 들었음을 나타낸다.
마지막으로 제목 붙이기의 패턴을 살펴보면, 어떤 학생들은 그림을 그리기 전에 제목을 붙이고, 다른 학생들은 중간에, 혹은 그림을 완성한 후 제목을 정했다. 열명의 학생들이 두번의 시험에서 같은 패턴을 유지하였다. 초기완성 파(early stoppers)나 지연파(procrastiators)의 reaction response패턴은 나오지 않았다. 두번째 시험에서는 집중파가 9명, 초기완성파와 정교파가 각 2명씩, 충동파와 지연파가 각 1명씩이었다. 정교파에서 집중파로 옮겨간 학생이 8명, 충동파에서 초기완성파의 reaction response 패턴으로 옮겨간 학생이 2명이었다.
레포트/인문사회
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창의적인 사고과정을 이해하기 위한 새로운 접근으로서의 컴퓨터의 활용
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첫번째 시험에서는 11명의 학생들이 정교파(high elaborators)의 reaction response패턴을, 3명이 집중파(concentrators), 1명이 충동파(impulsives)의 reaction response패턴을 보여주었다. 각 그림은 한 화면에 하나씩 제시되며, 학생들이 그림을 선택할 때마다 문항번호가 개인카드에 자동적으로 기록되었다. 이 영역에 대해 토런스(1974)는 “대부분이 주어진 10분을 다 사용할 것이다 많은 수(3분의 1)가 10개의 그림을 모두 완성할 것이고… 열 개의 그림을 완성하지…(drop)
첫번째 시험에서는 11명의 학생들이 정교파(high elaborators)의 反應(반응)패턴을, 3명이 집중파(concentrators), 1명이 충동...
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다.두번째 활동 영역에서는 10개의 미완성 그림을 흥미롭고 독창적인 그림으로 완성하는 것이다. 첫번째 시험에서는 다수의 학생들이 정교파의 reaction response을 나타내었고(73%), 두번째 시험에서는 집중파의 reaction response을 나타내었다(60%). 이것은 그림 그리기에서의 경험부족으로 대부분의 학생들이 즉시 Task 를 처음 하여 비교적 오랫동안 작업을 한 것으로 추측된다 각 도구의 사용시간, 총 시간, 도구 변경회수 등이 <표 4>에 나타나 있다아 짐작대로 첫 시험에서 얻은 경험의 결과로 모든 도구의 사용시간과 총 작업 시간, 도구 변경회수의 수치가 첫번째보다 두번째 시험에서 적었다.
