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작성일 24-05-09 21:53
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_SLIDE_1_
현장에서의 다文化(culture) 교육사례(instance)
_SLIDE_2_
88서울올림픽 이후 다文化(culture) 의 유입과 그에 따른 문제 제기가 본격적으로 스타트.
→단일민족 국가를 신봉했던 한국사회는 다文化(culture) 사회로의 change(변화)를 경험하고 전환을 이미 인정하고 있지만 아직까지 다文化(culture) 교육의 방법이나 대안은 부족한 것이 현실
1. 한국사회에서의 다文化(culture) 교육이 왜 필요한가?
_SLIDE_3_미국에서의 다文化(culture) 교육
용광로(Melting pot) theory
↓
샐러드 볼(Salad Bowl) theory
미국 사회 속에서 개개인의 文化(culture) 는 사라지고 미국의 文化(culture) 에 흡수
그 본래의 文化(culture) 를 잃어버리지 않음
_SLIDE_4_
2.현장에서의 다文化(culture) 교육의 발생
노동현장에서 갈등해소의 수단으로 자연발생文化(culture) 몰이해로 발생한 인권침해
이주민들의 文化(culture) 적 욕구와 한국 사회의 文化(culture) 적 갈증의 해소
_SLIDE_5_
1)노동현장에서 갈등해소의 수단으로 자연발생
文化(culture) 적 충돌 발생한국사회가 경험하지 못한 文化(culture) 적 몰이해
언어소통의 한계가 문제를 더욱 가중시킴
결국, 市民·인권…(생략(省略))
2) 文化(culture) 몰이해로 발생한 인권침해
3) 이주민들의 文化(culture) 적 욕구와 한국 사회의 文化(culture) 적 갈증의 해소
3.현장에서의 다文化(culture) 교육의 한계
1) 접근방법의 문제
2) 일회성의 문제
3)다文化(culture) 교육 교육주체와 대상자의 문제
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다.
