[초등도덕] [초등도덕]도덕교육방법론
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작성일 23-05-20 22:08
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초 중 고등학교 12년을 다니면서 학교에서의 교육이 나에게 있어 가치를 잃었을 때 늘 하던 바로 그 질문이다. 즉, 김정호의 전기를 보면 지도를 만들기 위해 산을 몇 번이나 오르내렸는데 교과서에서는 지도를 만들기 위해서는 산에 올라가는 것보다 책을 읽는 게 더 중요하다고 하는 데 그 점이 이해가 가지 않는 다는 물음이다. 어린이 왈츠라는 title(제목)의 수업이 스타트된다된다. 바로 이 질문이 교사의 길을 준비 중인 내가 답해야할 아니 답해나가야 할 key point(핵심) 적 질문인 동시에 교육의 또 다른 주체인 학생들이 개개인 이 질문에 대한 나름의 답을 가져야만 나의 교육의 지향점인 함께 배워나가는 敎學相長(교학상장)의 교육의 문이 비로소 열린다고 본다. 이 질문을 토대로 아이들의 토의는 열띠게 진행된다된다. 그렇기에 수업은 교사가 사전에 준비하는 것인 동시에 무한한 변수 속에서 교실 안에서 교육이라는 이름의 생방송을 촬영하는 것이기도 하다. 생생한 현장인 것이다.설명
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초등도덕에 대한 과제입니다.
도덕을 어떻게 가르쳐야 할 것인가.
다.
도덕교육방법론에 관한 report 입니다.
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초등도덕에 대한 과제입니다. 수업 종이 울리고 학생과 대면하는 45분은 real이다.
교사의 꿈을 키우며 현재 교원대학교 3학년에 재학 중인 나는 교생실습을 하고 있다아 내가 머지않아 있게 될 실제의 교육현장을 몸소 체험하고 있다아 TEACHING PRACTICE에서의 key point(핵심) 은 바로 교실에서의 교사와 학생의 만남인 수업이다.
순서
김춘수시인의 ‘꽃’이라는 시에서 말하듯 수업이라는 것을 나에게 있어 하나의 꽃이 되게 해준 또 다른 안내서는 아홉 개의 수업장면을 가감 없이 그대로 전달하고자 노력한 『수업을 왜하지?』다. 교과서의 내용을 읽으면서 뭔가 궁금할 때 그냥 지나치는 것이 아니라 질문하는 학생, 자신이 일전에 다른 곳에서 배운 내용과 비교하며 비판적 성찰을 해나가는 학생 그런 학생을 이 수업에서 만났다. 도덕을 어떻게 가르쳐야 할 것인가. 도덕교육방법론에 관한 레포트 입니다. 이 수업은 한 학생이 교과서의 김정호가 한 말이 조금 이상하다며 질문하면서 펼쳐진다. 이와 같은 맥락에서 장성모 교수님께서도 『수업의 예술』 이라는 책을 編(편)하신 것이 아닐까? 이 책은 수업 보고의 형식으로 초등학교에서 이루어진 다양한 수업의 사례가 각각 선생님과 학생이 수업내용을 재료로 삼아 하나의 작품으로 표현하고 있다아
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이제 머리와 가슴으로 『수업의 예술』이라는 책 속의 작품들을 감상해본다.
