1980년대 노동교육과 노동자 되기
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작성일 23-01-04 08:24
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첫째, 사회를 구조적으로 파악할 수 있는 안목과 대안적 사회에 대한 인식의 획득이다. 둘째는 자신들의 계급이익이 타 계급의 이익과 적대관계에 있음을 인식하는 것이다. 노동교육은 노동자들의 생활적, 정서적, 의식적 요구와 결합하면서 계급의식 형성 과정에 개입한다.
이중에서도 노동자대학의 교육이 노동자들에게 미친 effect에서 특히 두드러지는 것은 다음의 두 가지 요소이다. 넷째는 자기 계급이 전체 사회 및 역싸 과정 속에서 처해있는 객관적 위치를 인식하는 것, 즉 계급의 역싸적 역할을 인식하는 것이다. 밀리반트는 계급의식을 구성하는 요소로 네가지를 제시한다.,인문사회,레포트
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그들은 구조화된 사회적 생산관계의 망 속에 위치하고 있는 자기 자신을 발견하고, 사회의 모순을 경험하며, 자신들 사이에서 동질감과 공통의 이해관... , 1980년대 노동교육과 노동자 되기인문사회레포트 ,
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그들은 구조화된 사회적 생산관계의 망 속에 위치하고 있는 자기 자신을 발견하고, 사회의 모순을 경험하며, 자신들 사이에서 동질감과 공통의 이해관계를 느끼고 이를 둘러싼 사회적 실천을 처음 한다. 첫째는 공통적인 계급적 상황에 처한 개인이 그러한 사실을 인식하는 것, 즉 계급성원의식이다. 셋째는 자기 계급의 이익을 실현하기 위해 공동의 투쟁과정에 참여하려는 의지를 발전시키는 것이다. 둘째, 노동자계급이라는 공동체의식과 연대감의 경험이다. 노동자대학에 참가했던 노동자들이 학습한 것은 네 가지의 계급의식 구성요소를 모두 포함한다. 노동자계급은 이러한 공동의 경험과 투쟁 과정 속에서 형성된다 이들은 다양한 경로를 거쳐 계급의식을 획득한다. “(계급 형성의) 주관적 측면이란 한 계급 구성원이 다른 계급 구성원간의 관계에서 자신의 정체감을 형성하고 계급구성원으로서의 의식적 행동을 하게하는 형식들로 계급을 통일시켜 나가는 이데올로기적, 정치적 …(생략(省略))
1980년대 노동교육과 노동자 되기
그들은 구조화된 사회적 생산관계의 망 속에 위치하고 있는 자기 자신을 발견하고, 사회의 모순을 경험하며, 자신들 사이에서 동질감과 공통의 이해관...
다. 이 두가지는 밀리반트가 지적한 계급의식 구성요소의 네 번째 및 세 번째 요소와 각각 관련된다 노동자대학에서의 학습과정은 이러한 두 가지 요소를 통하여 주관적 측면 테르본은 “계급이란 그 구성원들의 의식으로부터 독립적이면서 동시에 그들의 의식적 사고와 실천을 통해 표현되는, 말하자면 객관적이면서 주관적인 현상이며 이 때문에 계급의 형성은 이중의 과정으로 인식되어야 한다”고 보았다.
