[행정학] 교육행정연구방법론
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작성일 24-04-05 06:26
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->Kuhn의 과학적 혁명의 구조에서 나온 것.
cf. paradigm의 이해: (Thomas Kuhn)paradigm, Model, Framework of Reference
*실증주의에 대한 도전: `가치중립적인 객관적인 사실“이라는 것은 존재하지 않는다. 따라서 과학이란 과학자들의 활동과 신념, 이념의 산물이다. *^^*[행정학]교육행정연구방법론[1]..과학론_인식론 , [행정학] 교육행정연구방법론법학행정레포트 ,
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교육행정연구방법론에 대해 정리한 data(資料)입니다. 따라서 객관성의 이면에는 과학자의 주관성이 있는 것이다. *^^*
다.
*과학은 객관적, 보편적이라기 보다는 한 공동체의 관념과 시각에 따라 달라진다…(drop)
설명
레포트/법학행정
,법학행정,레포트
[행정학] 교육행정연구방법론
교육행정연구방법론에 대해 정리한 자료입니다. 실증주의는 객관적으로 실제 연구를 중시하는데, 완전히 객관적인 사실이 존재한다는 것은 과학자들이 합의에 의해 전환이 된 것이다. 목차 참고하세요. 필요하신 분에게 많은 활용이 되시길 바라며, 시험 잘 보시길 바랍니다. 목차 참고하세요. 필요하신 분에게 많은 활용이 되시길 바라며, 시험 잘 보시길 바랍니다.[행정학]교육행정연구방법론[1]..과학론_인식론
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1.1 경험적, analysis(분석) 학적 과학론 수업시간 내용 참고 정리(arrangement)
(1)-①positivism(실증주의): 과학이란 어떤 현상을 說明(설명) , 통제, 예측 할 수 있는 지식을 얻는 것, 가치중립, 일반화, 보편타당화
(1)-②realism(실재론): 과학이란 watch가능한 것과 그 배후에 지배하는 인과적 경험을 說明(설명) 하는 것. watch된 현상을 일으키는 인과론적 說明(설명) 을 위해 애씀
(1)-③conventionalism(인습주의, 답습주의): watch한다, 바라본다는 槪念이 객관적인 것이 될 수 없고, 바라본다는 槪念은 과학자들의 신념과 지식의 지배를 받는다.
