[사범교육] 영재 판별과 영재 교육에 서의 주요 쟁점 / 영재 판별과 영재 교육에 서의 주요
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작성일 23-03-20 05:29
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학교성적, 성취도 검사 등과 같이 지적 능력에 관한 자료(data)만 수집할 것이 아니라, 성격적 측면, 교사의 관찰결과 등도 고려하여야 영재성을 제대로 판별할 수 있다 ③ 판별이 이루어진 후에는 program에 배치하여 수업관찰 결과를 토대로 조정할 수 있어야 한다. 따라서, 수업관찰 결과를 토대로 반의 배치나 조정이 이루어질 수 있을 만큼 행정적 융통성이 있어야 한다. ● 지필 검사보다는 산출물과 수행과定義(정이) 직접적...
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영재 판별과 영재 교육에서의 주요 쟁점 I. 영재의 판별 1. 영재 판별...
사범교육 영재 판별과 영재 교육에 서의 주요 쟁점 / 영재 판별과 영재 교육에 서의 주요
영재 판별과 영재 교육에서의 주요 쟁점 I. 영재의 판별 1. 영재 판별...
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다. 영재성의 판별은 언제나 정확하기 어렵다.
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[사범교육] 영재 판별과 영재 교육에 서의 주요 쟁점 / 영재 판별과 영재 교육에 서의 주요
영재 판별과 영재 교육에서의 주요 쟁점 I. 영재의 판별 1. 영재 판별의 주요 원칙 영재 판별을 할 때, 영재교육을 가장 필요로 하는 아동을 빠뜨리지 않도록 하기 위해서 다음과 같은 원칙을 고려할 필요가 있다 (조석희, 시기자, 지은림, 1997; 김홍원,김명숙, 방승진, 황동주, 1997). ① 다단계에 걸쳐서 판별한다. ● 새로운 자료(data)를 조작하는 능력에 중점을 둔다. ● 한 가지 준거와 방법보다는 다양한 준거와 방법 을 활용하는 경향이 증가하였다. 제 1 단계에서는 교사, 학부모의 추천; 제 2 단계에서는 다양한 표준화검사; 제 3 단계에서는 수준높고 전문적인 수행평가 등을 실시하는 것이 바람직하다. ② 다양한 자료(data)를 수집하여 여러 측면을 고려하여 판별한다. ④ 표준화된 검사 외에도 본인의 강력한 추천, 교사의 추천, 학부모의 강력한 추천이 있다면 신중하게 고려하여 가능한 한 포함시키도록 한다. ● 한 단계의 평가보다는 다단계 선발 절차를 사용하는 경향이 많아졌다. 2. 외국에서의 영재 판별 경향 선진 외국에서 실시하는 영재성 판별의 경향을 분석해보면 영재성 판별의 여러 측면 중 특히 타당도를 높이려는 노력의 일환으로 학자들의 이런 주장과 일관성 있는 alteration(변화) 가 나타나고 있는 바, 이를 다음과 같이 요약할 수 있다 ● 이미 습득된 지식보다는 습득한 지식을 활용할 수 있는 능력에 중점을 둔다.
