2011년 2학기 청소년지도방법론 중간시험 核心체크
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작성일 23-02-01 20:24
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adolescent(청소년)이 덕ㆍ체ㆍ지를 겸비한 도덕적이고 전인적인 인간으로 성장할 수 있도록 adolescent(청소년)지도사, adolescent(청소년)상담사와 같은 adolescent(청소년)지도 전문가에 의해서 adolescent(청소년)시설, adolescent(청소년)단체 등에서 adolescent(청소년)활동호로그램을 중심으로 이루어지는 지속적이고 체계적인 안내ㆍ지원 활동이다.
(2) adolescent(청소년)지도의 의미
다.
- essay question(주관식) 출제예상문제
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순서
제1장 adolescent(청소년)지도방법의 의의와 원리
(1) adolescent(청소년)지도의 定義(정이)
- 중략 -
제1장 청소년지도방법의 의의와 원리 제2장 청소년지도방법의 이론적 토대 - 주관식 출제예상문제
1987년 adolescent(청소년)육성법 제정, 1991년 한국adolescent(청소년)기본계획 수립, 1991년 adolescent(청소년)육성법을 대체한 adolescent(청소년)기본법 제정 등은 본격적인 adolescent(청소년) 지도의 등장 계기가 됐다. adolescent(청소년)활동호로그램을 중심으로 adolescent(청소년)의 전인적 성장에 직접적으로 기여하며, adolescent(청소년)육성의 point적 영역이다.
제1장 청소년지도방법의 의의와 원리
방송통신 > 중간시험
② 결과 획득 차원의 기능적 定義(정이): adolescent(청소년)의 사회適應과 대인관계 개선, 사회공동체의식을 함양하도록 하는 과정
설명
(3) adolescent(청소년)지도와 adolescent(청소년)육성의 관계
③ 방법적 차원의 조작적 기능: adolescent(청소년)요구 分析(분석)ㆍ지도goal(목표) 설정ㆍ체계적인 호로그램 설계와 개발ㆍadolescent(청소년)에 대한 호로그램의 실시와 같은 일련의 과정을 지속적으로 하는 전문지도사의 전문적인 조력활동
① 당위성 차원의 규범적 定義(정이): 주체적이고 자율적인 인격체로서 adolescent(청소년)의 전인적인 성장과 본성 실현 및 잠재력 개발을 조력하는 일련의 과정
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제2장 청소년지도방법의 理論(이론)적 토대
(4) adolescent(청소년)지도의 등장
2011년 2학기 청소년지도방법론 중간시험 核心체크
1. adolescent(청소년)지도방법의 관념적 이해
adolescent(청소년)지도는 조화로운 덕ㆍ체ㆍ지의 직접적인 형성을 위한 능동적이고 적극적인 작용이다.
