[사회복지] 장애인 平生敎育(평생교육)에 대해서
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작성일 24-07-18 09:53
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③ 평생교육법은‘학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동’을 평생교육으로 규정 하고 있다(제2조). ▶ 협의의 관념(초?중등교육법. 고등교육법과 대비되는 관념)
2) 평생교육 관념에서 파생되는 장애인 평생교육의 관념
① 장애인이 평생교육의 대상에서 제외될 수 없음은 이미 1985년 UNESCO 국제성인교육회의에서 채택한 ‘학습권 선언’에도 나타나 있따
② 우리 나라의 평생교육법(법률 제6003호)은 제4조 제1항에 ‘모든 국민은 평생교육의 기회를 균등하게 보장받는다’고 규정하고, 제5조에 ‘평생교육의 과정?방법?시간 등에 관하여 이 법과 다른 법령에 특별한 규정이 있는 경우를 제외하고는 이를 실시하는 자가 정하되, 학습자의 필요와 실용성을 존중하여야 한다’고 규정하고있따
③ 따라서 장애인 평생교육은 시간의 축에서는 요람에서 무덤까지의 수직적 통합을, 장소의 축에서는 가정교육?학교교육?사회교육을 수평적으로 통합한 교육으로 보는 광의의 定義(정이)를 받아들여 교육의 보편성?종합성?연계성?융통성?다양성?자율성?자기실현을 특징으로 하는 제반 의도적?조직적인 모든 교육활동이라 定義(정이)할 수 있따
3) 장애인 평생교육의 목표(goal)
다. 그러므로 대부분의 나라는 평생교육을 국민의 권리로 인정하고 모든 국민의 평생교육 보장을 위해 노력하고 있습니다.
그러나 우리의 경우 평생교육은 장애인을 논외(論外)로 하는 경향이 있습니다. 일반인을 위한 다양한 평생교육 호로그램이 마련되어 있음에도 불구하고 장애인이 참여할 호로그램은 거의 없고, 평생교육 지원方案에 대한 논의도 언제나 일반인만을 대상으로 할 뿐 장애인을 포함하는 경우는 거…(省略)
1) 평생교육의 관념
① 평생교육은 특정 연령에 한정되지 않는다.
② 평생교육이란 생의 특정 시기만을 대상으로 하는 교육이 아니라, 생의 모든 시기를 대상으로 하는 교육이다.
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장애인 평생교육에 관련되어
차 례
1. 서론
2. 본론
3. 장애인 평생교육의 내용
4. 장애인 평생교육의 기관
5. 장애인 평생교육기관간 협력
6. 통합교육의 과제(problem)
7. 학교 행정가의 역할
1. 서론교육이 인간의 정체성을 계발하고 삶의 질을 보장하는 일이라고 할 때, 현대와 같이 급속한 變化와 경쟁의 시대에서 개인이 평생교육을 보장받는 일은 지극히 당연한 권리이며 생존strategy이라고까지 말할 수 있겠습니다. 만약 개인이 이러한 권리를 제대로 보장받지 못한다면 잠재력을 상실하고 變化에 제대로 adaptation(적응) 하지 못해 사회적으로 배제를 당할 수밖에 없습니다.
